NUEVAS TECNOLOGIAS MULTIMEDIAS
Cuando los profesores se refieren a las Nuevas Tecnologías, nos llevan a asociar las tecnologías a eso mas o menos sofisticados recursos didácticos (ordenadores, proyectores, lectores digitales…)
El objetivo nuevas, según Martínez (1996) < en estos momentos el uso del adjetivo nuevas en la denominación de las N.T. esta empezando adquirir el valor de sustantivo, convirtiéndose en el elemento fundamental de las mismas y desbordando el concepto de tecnología>.
Los profesores aplican casi automáticamente el adjetivo nuevo para referirnos a esas tecnologías, que aunque nos han dicho que pueden utilizarse en la enseñanza, no se han generalizado lo suficiente en nuevas instituciones.
En cierto modo con esta denominación de nuevos estamos justificando tanto nuestro desconocimiento o falta de actualización profesional como el porque en nuestras aulas todavía no disponemos de dichos medios.
En la época de los 50´s y 60´s, se concebía la tecnología educativa como: el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de hardware y software.
Tecnología en el diccionario de la Real Academia Española <conjunto de los conocimientos propios de un oficio mecánico o arte industrial, y conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto>.
Significado del vocablo griego teckne, es saber hacer con conocimiento de causa.
La tecnología por tanto no se reduce a la mera aplicación de técnicas adquiridas por experiencia y/o habilidad, nos dejaría en el terreno de la práctica, sino que esa aplicación ha de estar basada en planteamientos teóricos.
Quintanilla diferencia así entre técnica y tecnología: Una técnica “k” con objetivo “o” es un sistema de acciones intencionales que intervienen en un proceso complejo cuyo resultado final incluye a “o”. La tecnología se caracteriza por ser un sistema técnico planificado, en el cual la planificación y la realización se basan en el conocimiento científico y en criterios valorativos que se consideran racionales.
Para la planificación e implementación sistemática de la innovación educativa, la tecnología puede servirse tanto de medios: audiovisuales e informáticos, entre otros.
Cualquier conocimiento, procedimiento o instrumento utilizado para la producción, difusión, transmisión, clasificación, etc. de la información, podrá ser considerado como tecnología más o menos <nuevas> de la información.
Belisle y Linard, distinguen 5 tipos de herramientas según, forman parte actualmente la base de lo que se ha dado en llamar TIC.
