LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE VIRTUAL
ENFOQUES Y REFERENTES PARA UNA EVALUACIÓN VIRTUAL.
Los procesos evaluativos orientan de un modo importante lo que se enseña y lo que se aprende en una institución educativa. Por tanto la implicación pedagógica mas fuerte de las prácticas evaluativas es la estrecha relación que hay entre el tipo de evaluación elegido y el enfoque que se da al aprendizaje y al estudio, ello quedara agravado en nuestro entorno de aprendizaje virtual y en las e-actividades.
Es posible que provoquemos en el alumno la costumbre de emitir frases telegráficas y exponer el conocimiento adquirido de un modo exclusivamente sintético, así, del aprendizaje de una explicación dilatada y despojándolo del tiempo y espacio vitales que necesitan los procesos cognitivos más complejos, como el contraste y la argumentación.
El enfoque telegráfico puede quedar favorecido en un entorno virtual, por la facilidad de automatizar en exceso las respuestas en dicho entorno, así como la inmediatez de su acceso.
Los alumnos son capaces de pensar de manera crítica y creativa, pero quizá debido ala naturaleza de las demandas evaluativas se ven en la necesidad de memorizar y reproducir los contenidos que han compartido en clase. Esta falaz disociación entre la forma y los objetivos nos llevara, mas adelante, a tratar el como y el que de la evaluación de manera interrelacionada.
Un buen enfoque puede comenzar por prestar atención al desarrollo transversal del pensamiento crítico y creativo mediante un aprendizaje intencional y autorregulado. Al igual que en el proceso de aprendizaje, la evaluación debe tener sentido en significado para los alumnos y no estar basada en la reproducción de lo que se ha hecho los días anteriores en la clase. Los alumnos tienen que entender lo que estudian y como y para qué se les evaluará.
En muchos casos, se predica la complejidad en clase y se evaluara la reproducción y al copia relegando el pensamiento crítico, personal y creativo a un segundo plano o tercer plano. Lo que sucede es lo que no se ha divulgado los métodos de evaluación alternativos ni tampoco se ha facilitado en exceso su implementación. La incorporación de un nuevo recurso revitaliza los propios métodos convirtiéndose en una excusa para la innovación y la acomodación de pequeños o grandes desajustes metodológicos.
Reforzando mas los mecanismos superficiales de la interactividad con el ordenador que los procesos de interacción personalizada, caracterizados por su adecuación y riqueza en la devolución de los resultados. Si decidimos incorporar e-actividades de avaluación acompañadas de una metodología correcta y unos criterios de evaluación sólidos y asequibles que el aprendizaje saldrá reforzado.
