La relación educativa: un proceso de comunicación
El punto de partida
Este documento pretende sintetizar algunas de las nociones básicas que permite entender la relación educativa desde una perspectiva comunicacional la primera noción a desarrollar es de la comunicación educativa: proceso mediacional que pone en contacto a una entidad educativa con un educando y a educandos entre si para la producción en común de sentido.
En los procesos de comunicación se pueden identificar tres elementos básicos: información, relaciones y sentido.
En la comunicación educativa hay un flujo informativo que se estructura en términos de un contenido de enseñanza, que es aprehendido por un sujeto que a su vez, tiene un común de sentido solo se da en la medida de que los actores del proceso se relacionan y comprenden las significaciones que dan a dichos contenidos, tanto los originales como los reinterpretados.
En los procesos educativos se relacionan sujetos y grupos. Se ponen en contacto incluso sujetos que no pertenecen a mismos espacios territoriales, temporales o culturales.
En las instituciones educativas, y más específicamente, los docentes, codifican y re codifican de continuo conocimientos producidos por terceros y diversas épocas y territoriales y les dan forma.
Para entender las relaciones educativas es necesario trabajar con el concepto de interacción. De manera general, la interacción es un proceso en el que la acción de una entidad causa una acción o un cambio en otra entidad, de tal forma que en un grupo de personas la actividad en cada una está relativamente determinada por la actividad de los otros.
La relación , maestro – alumno (asesor –estudiante) está sujeta a las determinantes que han conformado a los individuos a lo largo de sus vidas , durante las que han logrado acumular experiencias y esquemas de comportamiento que prefiguran en gran medida la forma de relacionarse.
Los estudiantes reciben los mensajes, los incorporan de diversas maneras en su propia cultura y actúan en consecuencia. El modelo más simple de la comunicación (emisor, mensaje, canal y receptor). La práctica educativa puede compararse con estos elementos en relación. De este modo puede afirmarse que en toda practica educativa se dan procesos de comunicación.
Sin embargo los modelos de comunicación han ido evolucionando y haciéndose cada vez más complejos, y a partir de estos modelos más elaborados , puede cuestionarse si ¿ en todo acto educativo ay implícito un acto de comunicación? O ¿Pueden darse actos , aparentemente educativos, en los que no hay realmente comunicación.
