ELABORACIÓN DE MATERIALES DE APOYO AL ESTUDIO INDEPENDIENTE
INTRODUCCIÓN
La comunicación educativa que se establece entre educador y educando se da a través del uso de medios y materiales en los cuales se plasma el contenido y mensajes educativos, así como las acciones de formación académica. Esta guía busca potenciar el estudio independiente del alumno, asimismo, tiene como propósito ofrecer a los especialistas los elementos que faciliten su actividad como elaboradores.
La educación abierta y a distancia se caracteriza por:
Þ La ausencia de limitaciones espacio-temporales.
Þ Reconocimiento y aprovechamiento de la experiencia de los documentos.
Þ Flexibilidad y respecto del ritmo de aprendizaje.
Þ Uso adecuado de recursos tecnológicos.
Þ Apoye asesores y especialistas.
Þ Estudiantes adultos.
Algunos principios de la Universidad de Guadalajara para desarrollo a esta modalidad educativa:
El proceso educativo se basa en una comunicación interactiva, enriquecedora, mediante intercambios socioculturales que toman en cuenta no solo a los educadores, sino también a los educandos. El currículum se plantea en forma problematizadora de la realidad, para que el educando la conozca y mejore. El currículum organizado y desarrollado pretende la unidad entre la teoría y la práctica a través de la acción-reflexión, vinculando al profesional con la comunidad de la que forma parte, estudiando sus problemas, uniéndose a sus actividades y actuando sobre ella para transformarla.
El proceso de enseñanza tiene como fin la formación, de personas con capacidades para analizar, problematizar y actuar sobre la realidad y contribuir positiva y efizcamente en un proyecto social informativo. El adulto exige, el conocimiento de métodos de estudio que le permitan buscar soluciones a los problemas que le interesa resolver y enfrentar cotidianamente.
En el proceso educativo formal, se somete a dos tipos de procesos:
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El informativo, acceden de manera sistemática al conjunto de conocimientos.
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El formativo, la persona aplica el conjunto de conocimientos adquiridos par la toma de decisiones.
FUNDAMENTACIÓN
EPISTEMOLOGIA: Postura en la que se asume un sentido de totalidad relacional, en la que los objetos de conocimiento no están determinados de antemano.
TEÓRICA: Aquí hay dos versiones, la constructivista y la histórica-cultural; en ambas hay de fondo una postura epistémico abierta y organicista. Devienen, conceptos como el de problematización, y la noción de integridad de las actividades y productos que se espera se construyan a través del desarrollo de las unidades didácticas. El enfoque comunicacional sociocultural, desde el cual se considera la cultura el elemento fundamental de toda significación, y se enfatiza el papel de los educandos, en tanto receptores activos, que usan, significan y se apropian de los contenidos que son codificados por el elaborador del material de apoyo.
METODOLÓGICA: La información es elegida como medición, su papel es llevar a los sujetos a la construcción de estructuras de pensamiento y patrones para llevar a la resolución de problemas. Al estudiante independiente se le concibe como un sujeto que reconoce la lógica de construcción de los objetos de conocimiento que se le presentan estructurados, pero que tiene la posibilidad de ampliar o modificar las dimensiones y niveles de estructuración de acuerdo con su realidad inmediata.
Se pretende grados de generalización de la información y de los procesos cognitivos que lleven a los sujetos a distanciarse de su entorno para poder hacer constrastaciones y abstracciones que garantizen formas de conocimiento en permanente evolución. Se concibe al elaborador del material de apoyo como sujeto, un problematizador que incita a escalar niveles de problematización en espiral. Es un codificador que necesita reconocer las distintas posibilidades de manejo de contenidos diversos en función de las posibilidades de significación múltiples.
ANÁLISIS DEL PROGRAMA DEL CURSO
La delimitación del objeto de estudio y el propósito del curso se define desde la etapa de microplaneación del diseño curricular, resulta conveniente que el elaborador de material que realice los siguientes pasos:
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Organización lógica del evento.
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Secuencialidad del contenido.
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Estructuración por unidades u objetos de estudio.
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Suficiencia de los contenidos en relación con el objeto a cumplir.
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Pertinencia de la inclusión de contenidos de acuerdo, de acuerdo con el enfoque del curso y en el momento oportuno.
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Actualización.
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Nivel de tratamiento.
Un objeto de estudio quedará delimitado según las dimensiones que se haya elegido abordar.
