Analizando los procesos educativos a la luz de los modelos de comunicación
En comunicación se han formulado diversos modelos para entender desde distintos enfoques los elementos de un proceso comunicativo.
Estos modelos se han hecho, más complejos en la medida de que se han incorporado elementos tales como la cultura, las funciones de codificación y encondificacion, que hacen la linealidad del primer modelo se trascienda.
Muchas veces los profesores se sorprenden ante las modificaciones que los alumnos hacen a los mensajes que transmiten. Se pierde información, se cambia o trastoca; también por supuesto, en ocasiones se enriquece. Así mismo, en la educación tradicional se ha valorado altamente que el mensaje se mantenga intacto, que no cambie , que se repita… de este modo la emisión de la información y la recepción no presenta cambio alguno.
Entre los modelos mas recientes se genero el llamado DE LA RECEPCION , que surge como critica a los modelos anteriores en los que el sujeto receptor aparecía con una aparente pasividad. En este modelo de la recepción se le otorga un peso fundamental al sujeto dadas las posibilidades que tiene de tomar el mensaje con tal de interpretarlo y significarlo.
El método socrático, basado en el cuestionamiento permanente del alumno, para de cada respuesta ir hilando la siguiente pregunta y dejar que el que aprende genere mensajes.
Modelos de hambermag. Su denominación es el de la acción comunicativa y es muy interesante cuando se aplica a educación pues llama la atención sobre algunos conceptos fundamentales.
Se presenta a continuación un esquema con los elementos básicos, considerados en la acción comunicativa:
La formación es entendida como el proceso de configuración de sujetos . para transformaciones en sujeto ; se requiere tener conciencia de sí, posibilidad de acción.
