Cubículos virtuales.
Originalmente los cubículos virtuales son foros de discusión que constituyen una alternativa metodológica para proporcionar asesoría y soporte profesional a los maestros a través de: la consulta directa a expertos en líneas y por correo electrónico, el acceso a bases de datos, debates en foros virtuales y consultas bibliográficas, documentales y hemerográficas.
Siguiendo esta metáfora los cubículos virtuales funcionan como rincones virtuales de aprendizaje en los que se desarrollan actividades diversas, normalmente sobre áreas curriculares con relaciones intensas entre ellas, o en las que se realizan diferentes pasos de un mismo proceso- proceso de fabricación de un objeto.
Aprendizaje cognitivo práctico y virtual.
Así, en un principio, el alumno es un simple observador de aquello que aprenderá y, paulatinamente, va participando en mayor, medida en la actividad que se desarrolle en la propia actividad comunidad virtual de práctica.
El profesor debe ser un facilitador de la construcción de sus alumnos mediante la propuesta de situaciones reales de aprendizaje cognitivo práctico como pueden ser, entre otros:
a) Modelo virtual. Que aporta la posibilidad a los alumnos de presenciar prácticas en las que los expertos realizan las tareas y verbalizan sus desiciones;
b) Instrucción virtual. Que ofrece ayuda pedagógicas puntuales cuando el alumno está realizando una tarea concreta por medio;
c) Reflexión virtualizada.
Fases de aplicación.
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Selección de la comunidad de práctica en entornos electrónicos.
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Compromiso por parte de los alumnos de la gestión de su aprendizaje.
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Autodeterminación por parte de los alumnos de los objetivos de aprendizaje.
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Control del progreso de los objetivos marcados y guía ajustada virtual por parte del profesor de colaborar activamente con otros compañeros.
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Responsabilidad de colaborar activamente con otros compañeros.
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Verificar si las estrategias utilizadas son las adecuadas.
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Modificar el propio proceso ajustándolo a los objetivos propuestos.
